在信息技术日新月异的今天，如何将前沿计算理念与教育实践深度融合，构建高效、自主的教学支撑体系，已成为教育界与产业界共同关注的焦点。CCF武汉成功举办了以“融合计算，自助服务——信息技术教学支撑新模式”为主题的研讨会。本次会议汇聚了来自高校、科研机构及企业的专家学者、技术骨干与一线教师，共同探讨了在计算机信息技术咨询服务框架下，如何革新教学模式，赋能人才培养。

一、 时代呼唤：信息技术教学的新挑战与新机遇

随着云计算、大数据、人工智能等技术的迅猛发展，社会对信息技术人才的需求发生了深刻变化。传统的、相对固化的信息技术教学模式，在应对快速迭代的技术生态和强调创新实践能力培养方面，逐渐显露出局限性。教学资源分散、实验环境搭建复杂、学生个性化学习路径难以实现、理论与实践脱节等问题，制约了人才培养质量的进一步提升。与此“融合计算”所倡导的资源整合、智能协同理念，以及“自助服务”模式所具备的灵活性、可定制性和用户主导特性，为破解这些难题提供了全新的思路与技术路径。本次研讨会正是在此背景下应运而生，旨在搭建交流平台，共商破局之策。

二、 核心议题：解构“融合计算”与“自助服务”的教学内涵

研讨会上，与会专家围绕核心主题进行了深入阐释与讨论。

1. “融合计算”在教学中的体现：专家指出，教学场景下的“融合计算”并不仅仅是多种计算技术的简单堆砌，其核心在于打破资源壁垒，实现计算资源（如CPU、GPU、存储）、数据资源、软件工具乃至教学案例与知识体系的有机整合与智能调度。它意味着构建一个统一的、可弹性伸缩的“教学计算云”，支持从基础编程、数据分析到人工智能模型训练等不同层次和学科交叉的教学与科研需求，使得师生能够像使用水电一样便捷地获取强大的算力支持。

1. “自助服务”模式重塑学习体验：“自助服务”借鉴了现代IT服务管理的先进思想，将其应用于教学环境。它旨在构建一个高度自动化、菜单化、可视化的教学服务平台。学生和教师可以根据自身的教学计划与学习进度，自主申请、配置和管理所需的虚拟实验环境、软件套件、项目数据集及在线评测系统等。这种模式将学习的主动权交还给学生，支持探究式、项目式学习，极大地促进了学习者的自主性与创造性，同时也减轻了教师在基础环境维护方面的重复性劳动负担。

1. 计算机信息技术咨询服务的桥梁作用：会议强调，成功的模式转型离不开专业的“计算机信息技术咨询服务”作为支撑。这包括为院校提供顶层设计规划、技术架构选型、平台落地实施、师资培训以及持续运维优化等全链条服务。专业的咨询服务能够帮助教育机构精准对接技术趋势与教学需求，避免建设盲区，确保新建的教学支撑平台不仅技术先进，更能紧密贴合育人目标，实现投资效益最大化。

三、 实践探索：案例分享与经验交流

会议设置了丰富的案例分享环节。来自多所高校的信息化部门负责人及一线教师分享了他们在构建智慧实验室、云端一体化教学平台、基于容器的实验环境快速交付、以及利用低代码平台促进学生应用创新能力培养等方面的实践经验。这些案例生动展示了“融合计算”与“自助服务”理念落地后，在提升实验教学效率、支撑跨学科创新项目、实现个性化学习评价等方面取得的显著成效。与会者也坦诚交流了在平台推广、用户习惯改变、数据安全与成本控制等方面遇到的挑战，为同行提供了宝贵的参考。

四、 共识与展望：共筑智能教育新生态

经过热烈的讨论，与会者普遍认为，“融合计算，自助服务”代表了信息技术教学支撑体系向智能化、个性化、服务化方向演进的重要趋势。它不仅是技术的升级，更是教学理念与组织方式的一次革新。未来的教学环境将更加强调“平台即服务”、“知识即服务”，形成一个以学习者为中心、资源无缝流转、服务随时可得的智能教育新生态。

CCF武汉通过举办此次研讨会，有效促进了产、学、研各界的深度对话与合作。会议凝聚的共识将为华中地区乃至全国的信息技术教育改革与实践注入新的动力。需要持续深化理论研究，推动更多标杆性实践，并加强标准与规范建设，让这一新模式更好地服务于立德树人的根本任务，为我国数字人才的自主培养奠定坚实的技术与平台基础。